布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（）。

教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（　　）。

教学过程是一个程序化过程，也是一个动态过程。

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（　　）。

教材就是指教科书。（　　）