最早从理论上对班级授课制加以论证的是（　　）。

(2015广东粤东西北)依据一种理论建立起来的课程是不适宜的，是站不住脚的。应该通过平衡和协调教师、学生、内容和环境四个要素之间的联系，对所有的理论进行“择宜”或“折中”，使其成为确定课程的理论依据。这个是施瓦布提出的课程编制模式中的()。

认知—结构学习理论在教学中提倡（ ）教学。

(2014江苏南通)教学过程是一种特殊的认识过程。()

幼儿在活动中主要依靠(　　)