教学与智育的关系是（　　）。

有些学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持。从认知发展阶段理论来看，这是因为（　　）。

我国《教师法》对教师的身份定位是（　　）。

人与自身的对话是高级形态的对话。（　　）

“亲其师，信其道”主要表明了（　　）的作用。