高考“状元”炒作屡禁不止，从源头上讲，这来自于各地教育部门和学校的自我炒作。因此，要从根本上避免炒作高考“状元”，除了在社会中树立正确的人才观，还要重新审视高中教育的评价指标体系，逐渐淡化甚至隐去高考“状元”，而代之以素质教育要求下的更为多元的评价指标。 这段文字意在强调（　）。

在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（　　）。

在影响个体发展的因素中，（　　）是个体发展的生物前提和物质基础。

强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（　　）

罗马帝国灭亡以后，西欧为了更好地布道，设立了众多的教区学校，适当讲授（　　）知识。