德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（　　）制约的标志。

我国最早采用班级授课制是在（　　）。

(2015陕西西安)与传统教育主张的以教师、课堂、书本为中心针锋相对的现代教育派的“三中心”思想有()。

在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（　　）

教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称为（　　）。