个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（　　）。

小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（）。

“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（　　）。

包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是（　　）。

教育的多元化是对教育单一性和统一性的否定。（　　）