“以僧为师”“以吏为师”是古代（　　）教育的一大特征。

小学课程应突出体现社会发展要求、儿童自身身心发展要求与儿童身心现有发展水平，以及符合教师的水平、学校的设备完善程度等客观条件。（　　）

“蹒跚学步”属于动作技能学习的（　　）。

个体发展的差异性要求教师在教学过程中要（　）。

“亲其师，信其道”主要表明了（　　）的作用。