制约课程的三大因素是（　　）

一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（　　）

教育心理学研究的核心内容是（　　）。

教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（　　）。

教师对学生作业中的构成要素进行分解和统计，了解学生学习情况的教学技能是一（　　）。