为了了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于(　　)。

教育能力是教师在对教育本质工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。（　　）

根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（　　）

以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张（　　）。

教学研究的一般程序包括（　　）。