认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。

学校教育与生产劳动相脱离是（　　）时期学校教育的主要特征。

著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（　　）。

从一定意义上说，对学习者个性的把握程度决定着教学有效性的大小。（　　）

“我们敢说，日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是（　　）的观点。