瑞士心理学家皮亚杰认为小学儿童处于认知发展的具体运算阶段。（　　）

根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（　　）。

主张教师应尽可能利用行为本身所产生的逻辑后果使学生从经验中体验到行为与后果之间的关系，从而养成良好的行为习惯的理论是（　　）

直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。

人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（　　）。