大班的幼儿对好与坏、好人与坏人有鲜明的不同感情，这体现了幼儿的（ ）。

个体创造性的标志有（　　）。

最早从理论上对班级授课制加以论证的是（　　）。

德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（　　）。

现代学生观坚持（　　）。