小学生认知技能获得的主要方式是（　　）。

隋唐以后盛行的科举制度毫无积极意义。（　　）

运用知识的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求。（　　）

在个体发展的动因问题上，坚持“内发论”的代表人物是[　　]

心理健康是绝对的。（　　）