多元智力理论认为教育教学不应追求个性化。（　　）

教师对解除收容教育、劳动教养后回校复读的未成年学生应当()。

“以僧为师”、“以(书)吏为师”是古代（　　）的教育特征。

汪老师平时对幼儿大声喧哗、随地乱扔果皮的行为熟视无睹、不予理睬，有人参观或检查时才提出要求。该教师的做法()。

波波由于贪玩没有完成作业，班主任张老师很生气，放学后把他单独留在教室里补作业。这时，张老师突然想起家里有事要办。看见波波还没有补完作业，张老师把教室的门上了锁，留波波一个人在里面。张老师的这种做法（　）。