陶行知认为，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。这种观点体现了（　）。

为了了解幼儿的特点，研究者深入到了幼儿园中，记录幼儿的动作语言。这种研究方法称为(　　)。

在个体发展的动因问题上，坚持“内发论”的代表人物是[　　]

掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（　　）

陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的(　　)素养。