多动症儿童行为的主要特征不包括(　　)。

主张教育的目的是“以感知觉为基础，发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是（　　）。

历史上形形色色的教育目的可以归结为（　　）两种教育价值观。

“环境决定论”完全否定了（　　）。

学习所引起的行为或行为潜能的变化是持久的。（　　）