教必有法，但无定法，贵在得法。（　　）

美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（　　）。

我国第一部马克思主义教育学著作是（　　）。

确定社会主义教育目的的理论基础是（　　）。

在德育方法中，（　　）是陶冶法的典型特征。