某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（　　）

(2015湖南郑州)义务教育阶段的教学计划具有强制性、基础性、普遍性的特点。()

认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（　　）。

能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（　　）。

侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担( )。