教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的( )。
从历史上各民族的图腾崇拜来看,图腾是某种社会组织或个人的象征物。在此基础上形成的图腾制度,是规范人行为层次的社会组织系统。正如英国学者里弗斯所说,图腾制度是一种社会组织制度。拉德克利夫也认为图腾制度为有关社会提供了一种基本的组织原则。图腾制度是图腾文化的一个方面,它不仅是一种社会组织制度,而且是最早的社会组织制度。 这段文字接下来可能介绍的是( )。
教育活动中两个最活跃的因素是( )。
介入教学是一种( )。
主张“教育事业应该是公共的,而不是私人的”这一观点的学者是( )