最早提出教学的教育性原则的教育家是（　　）。

教师对解除收容教育、劳动教养后回校复读的未成年学生应当()。

奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习、概念学习和（　　）。

学校管理的目标和尺度是（　　）。

教学设计中最先要考虑的问题是学生的现实发展水平。（　　）