领会知识包括使学生感知和理解教材，是教学的中心环节。（　　）

“学不躐等”体现了（　　）。

儿童道德性发展的可逆阶段是在（　　）

（　）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。

技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为（　　）。