在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（　　）。

教育法律的本质决定着教育法律的形式。（　　）

根据皮亚杰的认知发展理论，2～7岁幼儿处于( )。

把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性的实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种方法称（　　）。

看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（　　）。