包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是（　　）。

结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（）。

培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对( )。

“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（　　）。

中国封建社会出现过的学校教育的类型有（　　）。