幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近符号时出现混淆。这是由(　　)所致。

教育内容是教育者与受教育者共同认识的（　　）。

下列选项中，属于元认知策略的实例是（　　）。

()是教师专业发展的不竭动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。

读完一篇文章后，往往对前面的一段内容印象深刻，即出现首因效应，这是因为（　　）。