德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（　　）。

学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（　　）。

小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。

根据维果茨基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学都必须着眼于学生的已有水平。（　）

制约课程改革的三大因素是（　　）。