（ ）将成为未来每个教师的基本职业生存方式。

刘老师对学生爱之深、责之切，常常有“恨铁不成钢”的表现。这说明刘老师在教学中缺乏()。

关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。（　　）

孩子开始学会“说谎”“察言观色”，根据皮亚杰的理论，在思维上处于（　　）。

针对已有教学方法的不足，李老师提出并在实践中不断完善情境教学法，取得了良好的成效，这充分体现了李老师()。