以下属于个体差异性的是（　　）。

关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。（　　）

课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。理解层次的目标可以表述为（　　）

在我国历史上，将教师纳入“天、地、君、亲”序列的人是（　　）。

教学反思的出发点和归宿是( )。