从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是（　　）。

在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明（　　）。

注重拓展学生的知识与能力，开阔视野，发展学生的特殊能力，并迁移到其他方面的课程是（　　）

问题行为与后进生等问题学生的（　　）。

形式教育论的倡导者是（　　）。