个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征?（）
提出“究天人之际，通古今之变”治史思想的史学家是()。
刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室,看见几个学生在大声喧哗,便不分青红皂白地将他们训斥了一番。 该做法体现了宋老师( )
下列不属于辩证逻辑的特点的是()。
师德修养的时代性特点需要教师( )。
