人一生的发展水平取决于受激励的程度，在所有激励中真正有效的是（）

将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。

强迫症包括强迫观念和(　)。

通俗、生动、幽默、风趣是指教师语言要()。

奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（）