教育制度的核心部分是（）。

“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，这种观点给当今教育的启示是()。

儿童在知道“香蕉”“葡萄”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习称做（）。

能用数字、画图、图表或其他符号记录科学探究的结果是( )年龄段的典型表现。

一位教育工作者的真正威信在于他的（　　）