根据个体反应活动的形式不同，可将知识分为陈述性知识和程序性知识。（）
学生选择一些格言作为座右铭以此鞭策自我，提升自我道德水平的德育方法是()。
主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的()模式。
因材施教就是承认差别，设法在（）基础上对学生实施帮助。
()是教师成长的主要场所。
