中国近代教育史上著名的教育家有（）

在青年期，认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。（）

整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。

我国现行义务教育的法定起始年龄是( )。

下列哪一项不属于第一次工业革命时期的科学发现和成就( )