反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（　　）。

道德教育的认知模式是由瑞士学者（　　）提出。

小学教育在义务教育中的地位主要体现在（　　）。

义务教育与普及教育不是一个等同的概念。

在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。（　　）