教育史上最早的教学手段是（　　）。

联结学习理论认为，联结的建立是一个不断（　　）的过程。

德育个体性功能的最高境界是享用性功能。（　　）

“以僧为师”“以吏为师”是古代（　　）教育的一大特征。

适合于解释感觉记忆和短时记忆的遗忘理论是（　　）。