通过（　　）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。

“教育不应再限于学校的围墙之内”是（　　）教育所推崇的理想

学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（ ）

布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（　　）。

学习策略是学习者制定的学习计划，包括（　　）。