教师在进行教学目标设计时，应遵循（　　）。

预防问题行为的关键是（　　）。

课外活动不包括（　　）。

小学教育在义务教育中的地位主要表现在（　　）。

将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（　　）。