教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学体现了教学的( )。

小学生的道德认知能力具有（　　）等特性。

（　　）是教育、教学活动取得成功的必要保证。

恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（　　）

教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。（　　）