“博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代（　　）的教育主张。

学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括（）等。

课业及进程的结合是指（　　）。

教学评价是对学习结果的客观描述。（　　）

运用知识的过程是学生把所学的知识转化为技能和技巧的过程。（　　）