小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（　　）。

课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。理解层次的目标可以表述为（　　）。

通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性称为（　　）。

“教学相长”这一提法（　　）。

活动和交往是学生品德形成的（　　）。