小学德育过程的基本矛盾是（ ）。
德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（ ）制约的标志。
课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件（ ）
环境对人的影响是零星的、无计划的、没有系统的，甚至是互相矛盾的。（ ）
教学过程是一个程序化过程，也是一个动态过程。
