去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到( )的儿童能做到这种程度。

小学德育过程的基本矛盾是（　　）。

研究者按照研究目的，合理控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的研究方法是（　　）。

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（　　）。

小学低年级儿童想象的形象往往具有模仿性和（　　）。