我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的（　　）。

将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（　　）

心理学家(　　)主张人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。

陶行知认为，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。这种观点体现了（　）。

人的身心发展的年龄特征表明了个体发展具有顺序性。（　）