在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（ ）
教育无目的论的代表人物是（ ）。
提出《天下兴亡，匹夫有责》的古代思想家是()
阶段性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。（ ）
将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是（ ）。
