个体发展的差异性要求教师在教学过程中要（　）。

根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（　　）。

为了让学生认识常见的交通标志,遵守交通规则,教师组织学生到学校附近的路口同行观察,这种教学组织形式属于()

情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。（　　）

托兰斯调查发现，高创造性儿童具有如下特点（　　）