“授人以台仅供—饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（　　）。

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。

学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对其他人的文章就很容易发现，这是由于（　　）

教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（　　）。

（2014湖南长沙）思维开小差是注意的()。