德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（　　）制约的标志。

（　　）是教学研究中最重要的研究方法。

孟子是中国古代内发论的代表人物。（　　）

（2014安徽）在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式称为()。

在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（　　）