隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（ ）。
旧知识与所学新信息之间成反比例关系。 （ ）
小学课程设计的最终目的是（ ）。
德育过程与受教育者品德形成过程无关。（ ）
以下不属于教育法律规范结构的是( )。
