义务教育阶段语文第二、三学段的学段课程目标对写作的要求为（ ）。
情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）。
教师专业成熟的标志不包括（ ）。
让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（ ）的一块试金石。
（ ）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
