短时记忆的信息容量是有限的，为（　　）。

形象联想的学习策略属于（　　）。

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（　　）更为突出。

古人把教师的职责归结为“传道”“授业”“解惑”，其实质是（　　）。

教学过程的结构的中心环节是（　　）