教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（　　）。

组织教学仅仅是在上课开始时进行的。（　　）

《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（　　）。

态度是指个体对任何人、观念或事物比较稳定的心理倾向，它包括认知、情感和意向三个成分。（　　）

教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生。